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Relaciones forzadas

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Relaciones forzadas

¿Qué es y para qué sirve?

Método creativo desarrollado por Charles S. Whiting en 1958. Su utilidad nace de un principio:

combinar lo conocido con lo desconocido fuerza una nueva situación. De ahí pueden surgir ideas originales. Es muy útil para generar ideas que complementan al Brainstorming cuando ya parece que el proceso se estanca.

1ª posibilidad:

1. Tenemos un problema:

Nuevas actividades para una casa de juventud.

2. Se recuerdan los principios de la generación de ideas:

  • Toda crítica está prohibida
  • Toda idea es bienvenida
  • Tantas ideas como sea posible
  • El desarrollo y asociación de las ideas es deseable

3. Selección de un objeto o imagen

Objeto: Sombrero

4. Se pregunta al grupo: ¿Mirando esto, qué podríamos obtener para solucionar el problema?

Idea.- Características del sombrero: cubre, protege, hay distintos modelos, distintos materiales, se utiliza en la magia, en películas de gángsters, para recoger votos…

5. Hacer hincapié en forzar las conexiones.

  • Realizar veladas nocturnas en torno a la hoguera
  • Cursos de magia
  • Cursos de fabricación de gorros y sombreros artesanales
  • Excursiones al campo para coger insectos y conocerlos en su ambiente
  • Ciclo de cine negro
  • Taller de escritura de novela negra
  • Hacer de trileros
  • …

Compartir cada miembro sus ideas.

7. Tomar nota de todas las ideas, incluso las más tontas.

La manera de realizar la dinámica es análoga al brainstorming.

2ª Posibilidad.

Como técnica especial de Relaciones Forzadas, la “descomposición“. En este caso, el objeto o la situación social se descompone en sus partes constitutivas.

Ejemplo:

1. Tenemos un problema: Un cierre de cremallera que no se enganche con la tela de determinados anoraks o abrigos.

2. Se realiza la descomposición de los elementos:

Cierre de cremallera: dientes, cadena, tela, pieza para cerrar, botón, cinta, pieza para cerrar…

3. Selección de la palabra de la lista de palabras al azar (Kent-Rozanoff) y se procede a conectar las asociaciones que suscita la palabra seleccionada con las características del problema.

Esta es la lista de Kent y Rozanoff de palabras para las relaciones forzadas.

  • Mesa Deseo Tallo Amargo
  • Sombrío Río Lámpara Martillo
  • Música Blanco Soñar Sediento
  • Náusea Bello Amarillo Blanco
  • Hombre Ventana Pan Plaza
  • Profundo Áspero Justicia Mantequilla
  • Blanco Ciudadano Muchacho Doctor
  • Montaña Araña Salud Ciruela
  • Ladrón Casa Alfiler Biblia
  • León Verde Sal Tijeras
  • Negro Rojo Recuerdo Alegría
  • Cordero Dormir Rebaño Cama
  • Sale la palabra “Ciruela”. Se descompone en elementos clave:
  • Hueso, pulpa, tallo, crecimiento, líquido, viscosidad, blandura, gusto, piel…

Cada uno de los elementos descompuestos se combinan entre sí y se intenta hacer surgir de ahí las ideas:

  • “dientes” y “crecimiento” conducen a la idea de dientes inflables de un diente de cremallera o a un cierre de cremallera inflable.
  • “pieza para cerrar” y “líquido”, la pieza para cerrar contiene un líquido de contacto, que se aplica al subir y que vuelve a separar la tela al bajar.

Se pueden desarrollar más ideas por medio de la asociación artificial de estos conceptos.

El arte de preguntar

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El arte de preguntar

¿Qué es?

Alex Osborn, experto en creatividad y creador del Brainstorming, afirmaba que “la pregunta es la más creativa de las conductas humanas“. Osborn desarrolló una serie de preguntas para el Brainstorming que puede ser aplicada en la exploración del problema.

¿Para qué?

Este es un conjunto fundamental de preguntas que se usan para formular en el problema todos los enfoques que sean posibles y, así, abrir la perspectiva que tenemos del problema. También son útiles para la percepción de nuevos usos, aplicaciones o posibilidades de un producto o un servicio.

Lista de control de preguntas

  • ¿Cuándo? ¿Qué clase de? ¿Con qué?
  • ¿Por qué? ¿Cuáles? ¿En qué?
  • ¿Qué? ¿Para cuál? ¿Acerca de qué?
  • ¿Por medio de qué? ¿Con quién? ¿De qué?
  • ¿Qué clase de? ¿De dónde? ¿Hacia dónde?
  • ¿Para qué? ¿Por qué causa? ¿Por cuánto tiempo?
  • ¿A quién? ¿De quién? ¿Más?
  • ¿Para quién? ¿Cómo? ¿Más a menudo?
  • ¿Quién? ¿En qué medida? ¿Menos?
  • ¿Todos? ¿Cuánto?
  • ¿No todos? ¿A qué distancia? ¿Para qué?
  • ¿Importante? ¿Dónde? ¿De dónde?
  • ¿Otra vez? ¿En qué otro lugar? ¿Más difícil?
  • ¿Cuántas veces?

¿Cómo?

Ejemplo: La motivación de los trabajadores. ¿Cómo incrementarla?

1. Planteamiento del Problema: exploración.

2. Preguntas a plantear:

  • ¿Cuándo están motivados los trabajadores?
  • ¿Por qué aumenta su motivación?
  • ¿Por cuánto tiempo están motivados?
  • ¿Con quién incrementan la motivación?
  • ¿Todos se motivan?
  • ¿Por medio de qué se motivan?

Tras el planteamiento de estas preguntas y sus correspondientes respuestas, la visión del problema es más abierta. Tenemos más perspectivas para abordarlo y pasar a la etapa de generación de ideas.

Pregunte por qué cinco veces

Pregunte “por qué” está ocurriendo el problema y luego pregunte “por qué” cuatro veces más.

Por ejemplo…

1. ¿Por qué se paró la máquina?
Se quemó un fusible por una sobrecarga

2. ¿Por qué hubo una sobrecarga?

No había suficiente lubricación en los rodamientos

3. ¿Por qué no había suficiente lubricación?

La bomba no estaba bombeando lo suficiente.

4. ¿Por qué no se estaba bombeando suficiente lubricante?

El eje de la bomba estaba vibrando como resultado de la abrasión

5. ¿Por qué había abrasión?

No había filtro, lo que permitía el paso de partículas a la bomba

La instalación de un filtro resolvió el problema.

Las Seis Preguntas Universales

Los generadores de ideas deben estar concientes de una sencilla verdad universal.  Hay solamente seis preguntas que un humano puede contestarle a otro:

  • Qué?
  • Donde?
  • Cuándo?
  • Cómo?
  • Por qué?
  • Quién?

Este tipo de herramientas todavía son de mayor utilidad si usamos mapas mentales

Estímulos al azar

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Estímulos al azar (Operaciones complejas de creatividad)

1.     Se delimita el asunto a tratar.

2.     Se busca una palabra -  el primer sustantivo – abriendo al azar un diccionario por cualquier página.

3.     Se pide a los/ las participantes que traten de acercarse poco a poco al tema que se quiere tratar, a partir de lo que sugiere la palabra seleccionada al azar.

4.     Se van anotando las diferentes sugerencias que van surgiendo.

5.     Se exploran las ideas interesantes resultantes, relacionadas con el asunto a tratar.

Ejercicio:

A. Aplica la técnica de los estímulos al azar a los problemas siguientes (anota las ideas más interesantes.

  • Mejorar en el método de estudio
  • Un regalo de bodas
  • El folleto explicativo de una empresa
  • Descansar en una plaza
  • Inventar un cuento
  • Un catálogo de opcionales turísticas

Niveles de alternativa

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Niveles de alternativa

Con frecuencia, pensamos más en términos de necesidad de objetos, que en términos de necesidad de servicio o función. Se confunden los medios con los fines.  Por ejemplo:

  • Necesito un automóvil en lugar de necesito desplazarme.
  • Necesito una cafetera en lugar de necesito hacer café.
  • Necesito una escuela en lugar de necesito aprender.

Establecer los grados de generalidad que existen para resolver una función, permite incorporar niveles de alternativas que comúnmente no se consideran.  La atención suele centrarse en productos y soluciones estandarizadas y no en la función o en la finalidad última que se pretende.  La técnica de los niveles de alternativa invita más a pensar en la función última que en las soluciones habituales.

Ejercicio:

A. Establece diferentes niveles de alternativa en los conceptos siguientes:

Conceptos                                                   Niveles                      Ideas resultantes

Comprarse una camisa                              ____________           ________________

Tener un empleo agradable                       ____________          _________________

Ir a un gimnasio                                      _____________        _________________

Realizar el acta de una reunión                ______________     __________________

Revisión de supuestos

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Revisión de supuestos (Operaciones complejas de creatividad)

Cuando pensamos en cualquier problema, situación, concepto, tendemos a pensar siempre en los mismos términos, con las mismas ideas, de la misma manera.  En la mayor parte de las situaciones, objetos o conceptos que percibimos, damos por sentado una serie de supuestos, ideas dominantes, que no podemos nunca o casi nunca en revisión.

El pensamiento creativo no niega la validez de los supuestos ni trata de valorar su efectividad.  Busca únicamente alternativas  a estos, sin aspirar siquiera a que dichas alternativas sean mejores.

TÉCNICAS DE REVISIÓN DE SUPUESTOS

  1. Elegir el concepto o tema con el que se va a trabajar.
  2. Detectar las ideas dominantes, supuestos admitidos, del concepto elegido
  3. Liberarse total o parcialmente de alguno de los supuestos o ideas dominantes.
  4. Detectar las ideas que se sugieren a partir de la revisión (¿qué me sugiere la idea  de un curso  sin profesor?)
  5. Explorar el interés y los beneficios de la(s) idea(s) resultante(s).
  6. Consolidar / desarrollar la idea.
  7. Determinar y describir los productos resultantes.

Ejercicio:

A. Practica la técnica aplicada a tres conceptos normalizados de tu ámbito profesional.

Concepto                                        Supuestos                      Ideas resultantes

Problematizar

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Problematizar

Con esta técnica de creatividad comenzamos las serie de las denominadas Operaciones Complejas de Creatividad.

Dejándose llevar por la orientación de Gordón, de hacer familiar lo extraño y hacer extraño lo familiar podemos estimularnos para encontrar, buscar problemas donde habitualmente no lo vemos.

Problematizar la realidad predispone a buscar soluciones, otras soluciones.  Si no hay problema, no es necesario buscar soluciones.

Esta operación nos invita a mirar la realidad problematizándola.

Ejercicio:

A.  Problemática algún aspecto referente a los temas siguientes  y trata de encontrar alguna solución.

Tema                                                              Problema                      Solución

La recogida de basuras                                 _________                    _________

Estructura de la organización                       __________                   __________

Tú ámbito de trabajo                                    ___________                 ___________

Los salarios                                                 ___________                 ___________

Estilo de dirección del gerente                    ____________               ____________

Cambios de magnitud

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Cambios de magnitud (Operaciones simples de creatividad)

Los cambios de magnitud se realizan sobre los objetos o los conceptos en alguna o varias de sus dimensiones.

  • Agrandar
  • Aumentar
  • Ampliar
  • Disminuir
  • Reducir
  • Empequeñecer
  • Ensanchar
  • Alargar
  • Acortar
  • Estrechar
  • Modificar alguna de las partes
  • Repetir

Ejercicio:

A. Aplicar dos de las operaciones de cambio de magnitud a los conceptos siguientes:

  • Cambiar de trabajo
  • Planificar
  • Teclado de una computadora
  • Fascículos coleccionables
  • Ganancias diarias

Cambio de contexto

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Cambio de contexto

Trasladar un concepto o un modelo de su contexto habitual a uno no habitual, es una operación útil y habitual en el ámbito de la creatividad y la innovación.

Ejercicios:

A. Traslada estos conceptos a otros contextos distintos a los suyos habituales y dale vueltas a las ideas resultantes.

  • Peinarse
  • Organización inteligente
  • Calendario
  • Beneficio
  • Empresa creativa
  • Maestro
  • Resumen

B. Introduce dos de los conceptos anteriores en tu ámbito profesional y desarrolla las ideas resultantes.

Inversión

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Inversión

Invertir es darle la vuelta a algo por determinado sitio, desde algún aspecto. La inversión es una operación que podemos utilizar conscientemente en el pensamiento creativo. En ocasiones, operar en la dirección contraria a la solución lógicamente esperada, nos permite encontrar caminos en los que no hubiéramos reparado nunca, precisamente porque para encontrarlos es necesario apartarse y operar en dirección opuesta.

Ejercicios:

A. Realiza dos inversiones en cada uno de los conceptos siguientes:

Masaje

Vacaciones de verano

Un entrenador de baloncesto

La cámara de los diputados

Fecundación

Profesionalidad

La cola es un banco para cobrar la pensión

Educación en salud

Un salón

Negociación

Una representación de teatro

B. Escribe dos productos, asuntos, conceptos, relacionados, con tu profesión, realiza después dos inversiones en cada uno de ellos, explora a qué idea te pueden llevar.

Ideas que te sugieren estas inversiones:

Concepto 1    ______________

Inversión 1.1  ______________

Inversión 1.2  ______________

Concepto 2    ______________

Inversión 2.1  ______________

Inversión 2.2  ______________

Combinación

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Combinación (Operaciones simples de creatividad)

Combinar es relacionar dos o más elementos con entidad propia para dar lugar a otro con entidad propia.  Por ejemplo, sillón + despertador = sillón despertador.  Otra combinación aún más sencilla podría ser que ha de haber un reloj cercano al lugar donde se duerme la siesta.

Ejercicio:

A. Realiza al menos 10 combinaciones con los conceptos siguientes, relacionando uno de la primera columna con otro de la segunda columna.

Exportar                                                     Borrador

Leer un libro                                               Bombilla

Pelar una papa                                          Mina

Calle sin coches                                         Montar en bicicleta

Reloj                                                           Radio

Las rebaja                                                  Logotipo

Mobiliario de camping                                Despertar

Una orquesta                                              video

Alumnos                                                     Merienda

Anota aquí las ideas resultantes.

  1. ____________________________________________________________
  2. ____________________________________________________________
  3. ____________________________________________________________
  4. ____________________________________________________________
  5. ____________________________________________________________
  6. ____________________________________________________________
  7. ____________________________________________________________
  8. ____________________________________________________________
  9. ____________________________________________________________


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